リンクを取得 Facebook × Pinterest メール 他のアプリ 9月 28, 2024 「とびのこまつり」がありました。今年で開催50回目という歴史ある地域のおまつりです。遊びコーナーやアトラクションが企画され、子供も大人も皆で楽しめました。中山ファミリーバンドによる演奏も行われ、大盛況のうちに幕を閉じました。来年はどんなおまつりになるのか今から楽しみです。 続きを読む
リンクを取得 Facebook × Pinterest メール 他のアプリ 9月 26, 2024 3年生の書写の学習です。今年度から毛筆を行うことになりましたが、道具がそろわないと行うことが困難です。そこで、授業の始めには「道具をしっかり持って来よう」という意識付けを行っています。名付けて「忘れ物なし大作戦!」。先生たちは日々、工夫を凝らしながら教育活動を行っています。 続きを読む
リンクを取得 Facebook × Pinterest メール 他のアプリ 9月 24, 2024 1年生の生活科「いきものとなかよし」の授業です。市動物管理センターの方たちにお出でいただき、犬のからだのしくみや触れ合い方について学びました。子供たちは、「心をこめてやさしく接しましょう」という教えを忠実に守り、楽しい時間を過ごしました。「命の大切さ」について考えることのできた貴重な体験でした。 続きを読む
リンクを取得 Facebook × Pinterest メール 他のアプリ 9月 23, 2024 4年生の総合的な学習の時間です。テーマを「つなげよう中山の和」とし、地域を知る活動を行っています。今回は、中山商店会の会長から商店会の歩みや願いについて話を伺いました。「人を大切にすることを心掛け、商店会を盛り上げてきた」という話が印象的でした。中山商店会が約半世紀に渡り、栄え続いている所以だと思いました。 続きを読む
リンクを取得 Facebook × Pinterest メール 他のアプリ 9月 18, 2024 陸上記録会壮行会がありました。6年生の頑張りをたたえ、5年生をリーダーに皆でエールを送りました。心の込もったエールは、6年生の頑張りをさらに後押ししたことでしょう。9月26日の陸上記録会まであと少しです。「頑張れ!中小6年生!」 続きを読む
リンクを取得 Facebook × Pinterest メール 他のアプリ 9月 17, 2024 4年生の出前授業です。図画工作科「つけて、のばして 生まれる形」の学習で、シーサーの飾り物を作りました。「世界で一つだけの守り神」を作ろうと、どの子も集中して取り組んでいました。楽しく意欲的に学べた2時間でした。 続きを読む
リンクを取得 Facebook × Pinterest メール 他のアプリ 9月 12, 2024 第4回学校運営協議会がありました。今回は、「子供たちのコミュニケーション力育成のための具体的な働き掛け」について考えました。行事を通して大人と子供が「一緒に楽しむ」「頑張りを見せる・認める」等、様々な意見が出されました。子供たちの健やかな成長について皆で真剣に考えた貴重な時間でした。 続きを読む
リンクを取得 Facebook × Pinterest メール 他のアプリ 9月 11, 2024 6年生は、9月26日の市陸上記録会に向けて練習に励んでいます。 校舎新築のため、小学校の校庭は使用できませんが、近隣中学校の校庭をお借りしたり、体育館で場設の工夫をしたりしながら、練習に取り組んでいます。応援の声も日に日に大きくなり、盛り上がりを見せています。 続きを読む
リンクを取得 Facebook × Pinterest メール 他のアプリ 9月 09, 2024 本日は、文化庁主催の「学校における文化芸術鑑賞・体験推進事業ー芸術家派遣事業による演奏会ー」がありました。5年生が、津軽三味線とピアノが奏でる音の響きを、体験も含めながら1時間たっぷりと楽しみました。 続きを読む
リンクを取得 Facebook × Pinterest メール 他のアプリ 9月 08, 2024 業間に「たてわり活動」を行いました。異学年児童が集まり、一緒に遊びます。高学年が低学年を迎えに行ったり、遊び方を教えたりと、ほほえましい姿が随所で見られました。 続きを読む
リンクを取得 Facebook × Pinterest メール 他のアプリ 9月 05, 2024 2年生の国語の学習です。 新出漢字を学習しています。はねやはらいに気を付けて一文字ずつ丁寧に書いています。 読み方や筆順もしっかりと確認していました。 続きを読む
リンクを取得 Facebook × Pinterest メール 他のアプリ 9月 02, 2024 3年生の算数の学習です。 わり算の学習でした。「ケーキ23こを1箱に4こずつ入れた場合、箱はいくつ必要か」等、計算の答えが問題の答えになるわけではない課題に取り組みました。子供たちは、自分の考えを図や絵と関連付けながら考えていました。理由付けて答えるなど、主体的に学習する姿も見られました。 続きを読む